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Comment promouvoir le travail d'équipe dans une école primaire

Les étudiants qui travaillent en équipes aident à bâtir des collectivités de la classe et de l'école, et les projets de l'équipe avec succès créer des sentiments positifs et enseigner aux participants comment travailler avec les autres, selon Edutopia, un groupe à but non lucratif axée sur le curriculum de classe et les méthodes d'enseignement. Travail d'équipe au niveau de l'école primaire encourage également les étudiants, les parents et les membres de la communauté à travailler efficacement avec les enseignants afin d'enrichir l'environnement d'apprentissage scolaire.

Équipes d'étudiants

  • Missions qui apparient les étudiants ou les affecter à des petits groupes de promouvoir le travail d'équipe dans la salle de classe. Exemples de projets comprennent les jeux, cartes de dessin, de trouver des réponses aux questions de recherche ou de construire des choses telles qu'un théâtre de marionnettes ou un diorama de l'art. Les projets d'équipe, cependant, doivent définir les tâches pour chaque élève de créer l'expérience satisfaisante de travailler en équipe pour atteindre un objectif ou terminer un projet, selon Edutopia. Étudiants de niveau primaire ont encore à développer les talents de diviser les rôles de l'équipe, et l'attribution de droits distincts pour l'équipe aide modèle cette compétence pour les jeunes participants.

Projets de classe

  • Un projet de classe demande aux élèves, l'enseignant et les parents à travailler en groupe sur une tâche commune. Création d'une bibliothèque de classes, coin lecture ou station technologie, par exemple, le travail d'équipe construit en posant toutes les parties concernées à travailler ensemble pour un objectif commun. Certains projets nécessitent des groupes d'étudiants de rivaliser avec d'autres classes ou des écoles d'atteindre un objectif qui profite à la classe ou de la communauté scolaire. Les écoles élémentaires motivent parfois les étudiants en donnant des prix aux classes de collecte les plus grandes quantités de canettes d'aluminium et des journaux pour le recyclage des lecteurs. De récompenser les partis construisent aussi le travail d'équipe en permettant aux élèves de célébrer une réussite comme un groupe plus important.

Modélisation

  • Adulte façons de modèle aux équipes de travailler ensemble pour les enfants. Équipes parent, un enseignant et d'étudiants aident les écoles élémentaires dans une variété de façons de les activités de planification à la réalisation de projets. Les parents et les enseignants travaillent en équipe dans le cadre de groupes scolaires formels, y compris les organisations de parents d'élèves, mais certains adultes volontaires informelle pour aider les équipes dans la classe ou aider à des projets scolaires. Équipes des parents et des enseignants aident les élèves par les chambres de peinture et la construction d'aires de jeux et terrains de sport, entre autres projets. Certaines équipes scolaires des parents et des enseignants volontaires chaque année pour travailler avec les élèves à planter des arbres et des jardins de fleurs sur les terrains de l'école. Ces activités montrent aux élèves comment travailler efficacement en équipe.

Communauté Membres de l'équipe

  • Les écoles élémentaires de regroupement avec des partenaires communautaires aident également le travail d'équipe modèle pour les étudiants. Edutopia suggère enseignants invitent conférenciers invités, y compris les chefs d'entreprise locaux, dans la salle de classe à construire des partenariats de l'équipe ont porté sur des projets à court et à long terme. Tuteurs bénévoles, par exemple, peuvent fournir une équipe d'assistants de classe pour aider les enseignants à l'un-à-un la lecture ou l'enseignement des mathématiques. Ces occasions d'apprentissage basés sur des projets peuvent également inclure le développement d'un jardin communautaire, des projets de renforcement de l'école ou des programmes avec des groupes communautaires établis, tels que les bibliothèques, les hôpitaux ou le service de parc public.

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