L'enseignement des faits Vs. Compétences pédagogiques

Faits Vs. Compétences

• Les enseignants donnent faits, enseigner aux élèves des informations spécifiques qui peuvent être vérifiés, tels que les définitions, les dates et les formules. Par exemple, les élèves d'une classe de sciences apprennent le nom de la feuille et la façon de mesurer avec précision son poids. D'autre part, l'enseignement de compétences des élèves est un type d'apprentissage qui va mieux avec la pratique ciblée, comme un ballon de volley servir ou en utilisant un dictionnaire. Dans la salle de classe de la science, de compétences comprennent émettre des hypothèses. Dans la littératie étudiants en classe apprennent des stratégies de lecture. Éducateurs reconnaissent que les deux types d'enseignement sont nécessaires.

Enseignement direct

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  Les enseignants utilisent généralement un enseignement direct pour enseigner le contenu, ou des faits. L'enseignement direct se réfère à toute pratique pédagogique dans laquelle l'enseignant sert en tant que leader. Généralement, les enseignants donnent les informations pertinentes à travers exposés ou de démonstrations. Ils modélisent le comportement approprié et de fournir une rétroaction aux élèves. Direct instruction appelle également à l'examen de l'apprentissage précédent, en vérifiant la compréhension des élèves, et de vérifier pour la correction d'erreur approprié. En outre, les enseignants étudiants directs dans la façon de se souvenir des faits, comme par la pratique rote dans le cas des tables de multiplication ou avec des fiches pour le vocabulaire.

Pensée critique

• La compétence la plupart des enseignants veulent favoriser la pensée critique est. La pensée critique comprend des compétences telles que l'analyse, l'évaluation, l'inférence et de synthèse. Une pratique de l'enseignement très utile pour les compétences est modélisé instruction. Dans cette méthode, les enseignants expliquent une compétence, puis montrer aux élèves comment l'utiliser en leur parlant à travers le processus de réflexion qui va avec le talent. Par exemple, lorsque l'on montre aux élèves comment résoudre un problème de mathématiques, les enseignants détail explicitement la pensée qui va dans la compréhension du problème, identifier les informations pertinentes, et, finalement, de le résoudre. Les élèves pratiquent alors la résolution de problèmes en utilisant la méthode de la pensée du professeur modélisé. Pour favoriser ces compétences, les enseignants remettent souvent en question les étudiants, les exhortant à aller plus loin dans le sujet.

L'enseignement des concepts

• L'enseignement des concepts semble mélanger le meilleur des deux mondes parce que les étudiants apprennent à comprendre le "pourquoi" d'un sujet. La sélection naturelle et la photosynthèse sont des exemples de concepts. Ils diffèrent des faits en ce qu 'ils sont à la fois plus large et plus profonde étendue dans. Par exemple, en nommant l'anatomie d'un animal est très différente de comprendre comment que l'anatomie concerne la survie. Apprentissage conceptuel est également différent de par les compétences d'apprentissage en ce que les étudiants doivent comprendre et retenir les relations entre les processus, tels que les étapes et comment ils fonctionnent dans la photosynthèse. Enseignement basé Concept-applique les connaissances et les compétences de pensée critique. Ajout d'apprentissage conceptuel à une salle de classe peut être aussi facile que d'utiliser à la fois l'exemple et non-exemples et d'interroger les étudiants sur des situations hypothétiques liés au sujet.