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Importance de l'art du questionnement dans la communication efficace en classe

Les gens commencent à poser des questions presque dès qu'ils commencent à parler. Questions solliciter des informations dans le but de comprendre quelque chose. Questions quotidiennes sont différentes à partir des questions des enseignants efficaces demandent, parce que les enseignants efficaces formulent des questions avec un œil à accroître la compréhension de quelqu'un d'autre. Les questions conçues pour percer des réponses apprises par cœur nécessitent peu d'art-, mais des questions qui aident à enseigner aux élèves comment penser sont comme une danse entre l'enseignant et l'élève.

  1. Avant - Pendant - Après

    • Il ya trois possibilités de poser des questions pédagogiques aux élèves: avant de recevoir une classe, au cours de la classe, et des questions de réflexion après la classe. Questions avant une classe fournissent un cadre qui va orienter l'étudiant à l'avance pour ce qui est important dans la mission. Questions pendant l'enseignant de classe donnent une indication de la façon dont les étudiants compréhension et questions en classe donnent également aux étudiants la possibilité de demander à l'enseignant des questions de clarification. Les questions de réflexion qui ne nécessitent pas des réponses immédiates, mais qui sont conçus pour amener les élèves à réfléchir plus profondément sur un sujet, et même à remettre en question leurs propres hypothèses, peuvent être posées à la fin d'une classe. Chaque occasion est important de faciliter plus rapidement la compréhension de l'étudiant d'un sujet.

      • Arc de questionnement




      • Artistry implique un degré de compétence et de créativité. Il suffit de poser des questions préparées peut être efficace, mais il ne créative et respectueuse sauraient engager l'élève dans son propre processus d'apprentissage. Dennis Palmer Wolf, dans son essai "L'art du questionnement," discute improvisation habile par les enseignants dans la salle de classe comme la création d'un "arc de questionnement." Pendant un arc de questionnement, chaque réponse de l'élève donne lieu à une autre question de l'enseignant qui exige une interprétation plus profonde du sujet. Cela nécessite une attention particulière aux réponses des élèves, à partir de laquelle suivi sur les questions sont développés, et il implique directement et respectueusement les étudiants dans le processus d'apprentissage.

      Déplacement dans le domaine conceptuel

      • Comme avec des questions de réflexion qui obligent l'étudiant à réfléchir plus profondément après avoir étudié quelque chose, certains types de questions sont importantes pendant la classe de déplacer les élèves de réponses simples rote à une plus grande compréhension conceptuelle de l'objet. Les enseignants peuvent poser des questions sur ce que quelque chose en déduit, à propos de ce que signifie quelque chose, à propos des comparaisons et des analogies. Les enseignants peuvent même demander des prédictions basées sur ce qu'ils ont appris.

      Authenticité

      • Les étudiants peuvent sentir insincérité un mile away. Un enseignant qui pose une question d'embarrasser, humilier, ou "capture" un étudiant ne participe pas à l'enseignement, mais la domination et le contrôle. L'enseignant et l'institution deviennent un adversaire, et la performance devient plus important que d'apprendre. Quand le professeur adopte une attitude de réelle préoccupation pour chaque étudiant et une véritable curiosité sur ce que les élèves pensent, ce professeur demandera vraies questions dans les échanges en tête-à-un, pour assurer qu'elle comprend ce que signifie l'étudiant et comprend.

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