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Conditions en musique pour enseigner Troisième année

Chaque district scolaire aux États-Unis établit ses propres normes pour l'enseignement de troisième musique de qualité. Les professeurs de musique peuvent enseigner les normes fondées sur les besoins des élèves et le niveau actuel de compréhension. Une éducation musicale complète doit comprendre certains termes musicaux afin que les étudiants puissent communiquer efficacement et avec précision lors de l'exécution, décrire, analyser, évaluer et composer de la musique. Lors de l'enseignement termes de musique, une combinaison de connaissances théoriques et l'expérience pratique aide les enfants à comprendre les concepts de la musique abstraite.

  1. Tempo

    • Élèves de troisième année apprennent à reconnaître le tempo d'un morceau par la pratique. Souvent, les enfants apprennent d'abord le concept d'un battement en marchant autour de la salle de classe tout en imitant l'enseignant comme elle marche au rythme d'une chanson. Une fois que les élèves peuvent marcher dans le temps, l'enseignant peut aider les élèves à apprendre la définition du rythme. Indications Tempo viennent ensuite, où le professeur enseigne les différentes définitions pour tempos lents, moyens et rapides. Termes de tempo commun comprennent adagio, andante, moderato, allegro et hop.

    • Notation

      • Élèves de troisième année commencent à solidifier la compréhension des rythmes et des noms de notes utilisés dans la musique. Beaucoup d'écoles se concentrent sur l'enseignement des notes de la clé de sol en premier et ensuite enseigner bass clef vers la fin de l'année. Termes de valeur de noter que les étudiants apprennent comprennent la double croche, croche, noire, demi-note et ensemble. Les étudiants avancés informez-vous sur le concept d'un triplet, qui demande aux élèves de diviser trois notes également espacées sur la durée de deux notes. Par exemple, des noires obtiennent normalement un temps chacun pour un total de deux battements. Noires Triplet demandent aux élèves de tenir trois noires dans l'espace de deux.

      Dynamique

      • Les différents niveaux dynamiques se souvent enseigné aux élèves de troisième année d'une manière créative. L'enseignant demande aux élèves de parler du piano quand la salle de classe doit être calme, mezzo-forte lorsque la salle de classe doit être à un niveau moyen et Forte lorsque les étudiants peuvent crier et à hurler à la récréation. Au niveau de troisième année, les étudiants doivent connaître les différents niveaux dynamiques plus couramment trouvés dans un morceau de musique, de la dynamique plus silencieux pour le plus fort: piano, mezzo-piano, mezzo-forte, forte et fortissimo.

      Instruments

      • Les élèves apprennent les noms des instruments de musique communes et la différence entre les instruments vocaux, cuivres, cordes, vents, clavier et percussions. Niveleuses tiers apprennent le terme "timbre" et comment il se rapporte au son de chaque instrument. Autres termes comprennent syllabes solfège qui correspondent aux noms de note de musique, quels instruments composent un orchestre et les noms des différents symboles musicaux. Répète codas, bémols et dièses sont quelques-uns des termes couramment adressée à la troisième classe de musique de qualité.

      Forme

      • La plupart des étudiants en musique de troisième année commencent à en apprendre davantage sur le concept de la forme dans une œuvre musicale. Les élèves apprennent à nommer sections au sein d'une pièce en utilisant les noms des lettres. Alors que les étudiants ne doivent pas identifier la forme d'une pièce à l'oreille, l'instructeur peut enseigner le concept de forme dans une première pièce en utilisant une représentation visuelle et l'appliquer ensuite une chanson simple, comme "Mary avait un petit agneau." Formes binaires consistent en une section d'une section A et B et des formes ternaires constitués d'un A, B et le retour à un article A. Les élèves doivent apprendre la différence entre ces deux formes.

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