Préscolaire développement cognitif et théories liées

Étapes cognitives de Piaget

• Le psychologue et biologiste du développement Jean Piaget divise développement cognitif en quatre étapes: sensori-moteur, pré-opérationnelles, concrètes opérationnelle, formels et opérationnelle. Enfants d'âge préscolaire sont en phase préopératoire, qui étend de toddlerhood - autour de 18 à 24 mois - par le biais de la petite enfance, vers l'âge de sept ans. À cet âge, les enfants sont capables de penser symboliquement, et leur langue devient plus mature. Leur mémoire et l'imagination se développent, ce qui leur permet de jouer à faire semblant, ainsi que de distinguer passé de l'avenir.

Comparaison et la conservation de la Quantité

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  Les enfants dans le stade préopératoire sont encore en développement leurs capacités à comparer des quantités et ont tendance à supposer que "plus gros" moyens "Plus." Par exemple, considérons un enfant présenté avec deux rangées contenant le même nombre de blocs. Dans une rangée, les blocs sont plus espacées que l'autre de sorte que la ligne apparaît plus. Si l'enfant est demandé quelle ligne contient plusieurs blocs, il sera généralement choisir la rangée plus, même si les deux contiennent le même nombre.

Égocentrisme

• Aux alentours de l'âge de quatre ou cinq, les enfants commencent à peine à faire la distinction entre les apparitions publiques et les pensées privées. Cependant, ils ont toujours tendance à être égocentrique - qui est, ils supposent que leurs pensées privées et point-de-vue applique à d'autres. Il peut être difficile pour les enfants d'âge préscolaire à comprendre comment le monde se tourne vers d'autres personnes. Ils supposent souvent que d'autres personnes sont heureux si ils sont heureux, affamé, si ils ont faim, ou que d'autres gens comme ce qu'ils veulent.

Théorie du développement social de Vygotsky

• Le psychologue et théoricien Lev Vygotstky, qui travaillait à la même époque que Piaget, a souligné l'importance fondamentale de l'interaction sociale dans le développement cognitif. Alors que Piaget estime que le développement précède apprentissage, Vygotsky a soutenu le contraire, que l'apprentissage social tend à précéder et façonner le développement cognitif. Centrale à la théorie du développement social de Vygotsky est l'idée de la "mieux informés autre," souvent abrégé OMK. Le OMK est quelqu'un qui a une meilleure compréhension d'une tâche ou d'un concept de l'apprenant. Habituellement, un enseignant ou un adulte qui interagit avec l'enfant, l'OMK guide l'enfant de ce qu'elle peut déjà le faire indépendamment dans le "zone proximale de développement" - La zone juste à l'extérieur des capacités actuelles de l'enfant, qui représente la région de grand potentiel de développement.