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Les inconvénients de centrée sur le sujet Curriculum

Centrée sur le sujet curriculum a été autour depuis Ralph Tyler a publié son livre "Principes de base des programmes et l'enseignement" en 1949. Son livre est devenu le fondement de la méthode traditionnelle ou centrée sur le sujet de l'apprentissage et est toujours utilisé dans la plupart des écoles publiques américaines. Cette méthode se concentre sur un sujet à la fois, se fondant sur les connaissances acquises. Mais cette méthode ne participe pas à l'élève ni essayer d'intégrer les connaissances acquises dans différents domaines.

  1. Séparation

    • Centrée sur le sujet curriculum empêche les étudiants de comprendre le contexte plus large de ce qu'ils apprennent. Dans la méthode traditionnelle de l'apprentissage, les élèves apprennent les mathématiques dans une période, la lecture dans un autre, la science dans l'autre et les études sociales dans un autre, catégorie distincte. Chaque matière est enseignée comme si elle existe en soi, sans égard pour la façon dont on impacts soumis une autre de réserve. Les enseignants fournissent feuilles de calcul, que les élèves travaillent à compléter. Des problèmes de mathématiques sont dépourvues d'applications du monde réel. La même chose vaut pour les autres sujets étudiés. Les étudiants peuvent apprendre l'histoire des Amérindiens, mais pas comment l'histoire à la fois passé et les impacts actuels de ce segment de la population américaine par rapport à leur culture, la culture américaine et le monde en général.

    • Absence d'intégration




      • La vie est pas une série d'événements distincts. Comment quelqu'un prend une décision dépend de nombreux facteurs dont l'âge, le lieu, le climat politique et la vue et même combien de sommeil vous avez eu la nuit précédente. Aucune personne est une île, mais est influencée par qui est cette personne et de l'environnement autour de lui. Un curriculum traditionnelle centrée sur le sujet afin concentre sur chaque sujet dans un contexte particulier, les élèves ne comprennent pas comment un sujet impacts autre sujet ou comment chacun fonctionne ensemble. L'apprentissage est fragmenté en petites boîtes au lieu de couler vers la compréhension plus profonde ensemble du sujet dans son ensemble. Les étudiants ne sont pas enseignées à utiliser les différents aspects de leurs connaissances d'une manière intégrée.

      Passivité

      • Dans le programme traditionnel ou centrée sur le sujet, les étudiants sont découragés de se divertir un point de vue que ce que présente de manuels ou de professeur différent. Le sujet a déjà été choisi par les experts dans les différentes disciplines, par les commissions scolaires et par les enseignants et réputée de la valeur pour les étudiants à apprendre. Le sujet est d'une importance critique, tandis que les étudiants deviennent peu plus que les récipients à remplir, plutôt que de penser, les individus rationnels qui doivent faire partie du processus d'apprentissage. Le curriculum centrée sur le sujet favorise pas l'excitation à propos de l'apprentissage et de la connaissance, mais la passivité.

      Autorité

      • Le programme traditionnel centrée sur le sujet dépend d'un système d'autorité. Les étudiants ne font pas partie de la hiérarchie de l'autorité. Leurs besoins sont considérés uniquement en conjonction avec le type et le niveau de difficulté de la matière. L'apprentissage centrée sur le sujet ne propose pas un large éventail d'options qui tiennent compte de fond éthique, situations familiales que d'apprentissage de l'impact ou de différents styles d'apprentissage des élèves. Il est recouvert et ne change pas indépendamment des besoins des étudiants ou des cours individuels. Le matériel doit être enseigné et les étudiants sont censés absorber la matière dans le temps imparti. Testing, puis, est souvent fondée uniquement sur le matériel de régurgiter et non sur la compréhension globale ou l'utilisation pratique de la matière dans la vie quotidienne pour résoudre les problèmes.

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