Enseigner aux élèves comment analyser une invite pour la rédaction d'un texte argumentatif

Sous-genres et stratégies

• Le vocabulaire est également un élément clé pour comprendre invites. Bien que les mots "argumenter" et "persuader" pourrait indiquer que ce sera un texte argumentatif, il existe différents types d'écriture argumentative qui utilisent la langue unique. Par exemple, l'invite peut demander aux élèves d'examiner les deux côtés de la question tout aussi, indiquant un essai avantages et les inconvénients. Ils peuvent avoir à utiliser une expérience personnelle à titre de preuve, résultant en un argument narratif. Les enseignants peuvent donner des exemples de messages pour les différents essais et de montrer comment leur langue modifie le type de stratégie argumentative qu'ils vont utiliser pour chaque mission.

Analyse de l'audience

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  Beaucoup d'étudiants écrivent essais argumentatifs avec une vue étroite de leur public, ne pensant qu'à leur instructeur et camarades de classe. Cependant, en regardant une invite doit les encourager à réfléchir sur les types de personnes qui pourraient réaliste lire le papier et la façon d'être sensibles à ces positions comme ils écrivent. Pour expliquer ce concept, les enseignants peuvent choisir un sujet de l'échantillon, comme si l'éducation sexuelle devrait être autorisé dans les écoles, et demander aux élèves de réfléchir aux publics qui pourrait se lire l'essai et quelles sont leurs perspectives soient. Ces lecteurs potentiels pourraient inclure les étudiants, les enseignants, les administrateurs et les parents.

Auteur Rôles

• Comme les élèves lisent l'invite, ils doivent réfléchir à leur rôle en tant qu'auteur. Si ils écrivent un argument narratif, leur expérience sera cruciale à se développer autorités crédibles. En revanche, les avantages et les inconvénients d'un essai mettra leurs opinions personnelles dans le fond en faveur de la recherche objective. Vous pouvez enseigner rôles appropriés en reliant ce concept à point de vue, la distance de l'enceinte du sujet. Comme les élèves lisent invites échantillons, demandez-leur d'écrire que le développement nécessite l'immédiateté de la première personne, l'utilisation de "JE," ou l'objectivité de la troisième personne.

Recherche

• Une dernière question à considérer est ce que recherche l'essai nécessitera. Par exemple, un essai de donner une cote R au cinéma avec l'usage du tabac peut nécessiter des articles scientifiques sur le tabagisme dans les médias et ses effets sur les jeunes téléspectateurs, la recherche sur des sujets connexes tels que la publicité du tabac, et des exemples de films qui comportent l'usage du tabac. Vous pouvez enseigner ce concept en mettant les élèves en groupes et donner à chaque groupe une invite de texte argumentatif échantillon. Chaque groupe sera alors un remue-méninges que de nombreux types de sources comme ils peuvent penser que ce serait utile pour le papier.