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Que sont les numéros et opérations pour Third Grade?

L'Initiative des normes de l'Etat de base commun divise le nombre d'opérations et de normes pour la troisième année en deux sections: "Nombre et opérations en base dix" et "Nombre et opérations pour les fractions." Il ya aussi une section sur "Opérations et Pensée algébrique." De manière générale, ces normes portent sur les méthodes un étudiant utilise pour arriver à une somme, la différence ou le produit. Les élèves sont censés utiliser lieu compréhension et propriétés des opérations à effectuer valeur arithmétique à plusieurs chiffres, qui comprend la multiplication, et de développer la compréhension des fractions que des numéros.

  1. Utilisez Value Place accord

    • Selon le tronc commun, les étudiants de troisième année devraient être en mesure d'arrondir des nombres entiers pour la plus proche de 10 ou 100. Ils devraient également être en mesure d'ajouter et soustraire avec une aisance à moins de 1000 en utilisant les propriétés de la valeur de position - par exemple, de 885 à 200 = 685 parce que tout ce qui change est le lieu des centaines. A ce niveau, les élèves devraient également être en mesure de multiplier par multiples de 10 nombres à un chiffre en utilisant les connaissances de valeur de position. Par exemple, 5 x 20 = 100 parce que 5 x 2 = 10.

      • Utiliser les propriétés des opérations




      • Propriétés des opérations qui sont apprises en troisième année comprennent l'commutative, associative et les propriétés de distribution. Ceux-ci deviennent particulièrement utile pour la multiplication à ce niveau de qualité. La propriété commutative illustre que si 3 x 2 = 6, puis 2 x 3 a le même produit. La propriété associative est telle que 3 x 5 x 1 peut être trouvé en brisant le problème en petits morceaux. Si 3 x 5 = 15, puis 15 x 1 = 15. Enfin, en utilisant la propriété distributive de la multiplication, sachant que 2 x 2 = 4 et 2 x 5 = 10, vous pouvez trouver 2 x 7 en ajoutant les produits de chaque ( 4 + 10 = 14, donc 2 x 7 = 14).

      Comprendre fractions numéros AS

      • Élèves de troisième année sont censés comprendre que les fractions sont parties d'un tout. Ils devraient être en mesure d'utiliser un numéro de ligne pour représenter des fractions. Par exemple, si zéro à 1 sur la ligne de nombre représente l'ensemble, les élèves devraient être en mesure de diviser l'ensemble en longueurs égales, par exemple, un tiers, deux tiers.

      Comparer les fractions

      • Les élèves devraient être en mesure de comparer des fractions avec le même numérateur ou le dénominateur par le raisonnement à propos de la taille des pièces. Par exemple, 3.2 sera supérieur à 3/1, car une partie de trois parties égales est au moins deux parties de trois parties égales.

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