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Qu'est-ce que ne pas utiliser à l'école secondaire Essais

Au cours d'un semestre, de nombreux essais de leurs élèves enseignants du secondaire sera de qualité. Beaucoup de ces essais contiennent des erreurs courantes qui affaiblissent la qualité de l'écriture ainsi que son impact sur le lecteur. Toutefois, si les élèves à éviter les clichés&# 233-S, exécution des condamnations, des fragments, des abréviations, des contractions, des digressions et des explications inutiles, leur produit global sera beaucoup plus de succès.

  1. Clich&# 233-s

    • Dans le livre "Ne pas oublier d'écrire," auteur Dave Eggers explique que "Clich&# 233-S vient détruire tout sur leur passage, et ils empêcher l'écriture des élèves d'être personnelle ou originale." Le problème avec un cliché&# 233- est-ce qui a été utilisé à plusieurs reprises afin qu'elle ne convoque le sens qu'il est censé convoquer. Le plus souvent, cliché&# 233-s se produire lorsqu'on se réfère à quelque chose de particulièrement profonde, abstraite ou meaningful- le problème est que certaines phrases sont si excessivement utilisé qu'ils ont plus le même impact que quand ils ont d'abord été utilisés. Exemples de clichés commune&# 233-s: "Les enfants sont notre avenir"- "Chaque nuage a une ligne argentée"- "Un sur un million." Votre écriture doit être délibérée, précise et spécifique dans ce que vous souhaitez exprimer, et cliché&# 233-s que diluer votre message.

      • Exécution des condamnations et des fragments de phrase

      • Relisez tout ce que vous écrivez pour vous assurer que chaque phrase est exprimant efficacement et clairement votre message. Évitez les phrases run-sur qui sont trop verbeux, ainsi que des fragments de phrases qui sont incomplètes. Par example, "Parce qu'il aimait la pêche" constitue une phrase incomplète. Peut-être la phrase précédente donne les informations nécessaires pour fournir suffisamment de contexte, mais chaque phrase dans votre essai devrait purger sa peine comme pleine et entière, peu importe ce qui précède et le suit.

      Les abréviations et les contractions




      • Ne pas employer les abréviations et les contractions dans vos essais académiques. Rappelez-vous que l'école est un cadre professionnel et le lecteur est votre professeur, donc écrire sur un ton académique appropriée. Les abréviations et les contractions ont tendance à communiquer d'une paresse ou un ton trop décontracté qui peut réduire l'échéance de l'essai.

      Digressions

      • Pour rester sur le sujet, de créer un aperçu avant de vous écrire. Le contour peut inclure votre énoncé de la thèse, des phrases sujet et des exemples spécifiques pour chaque paragraphe du corps. Planification de l'écriture avant de commencer réellement l'essai rend le résultat plus organisée et plus efficace. Tout ce que vous écrivez en vous essai devrait finalement servir à soutenir le point principal, ou énoncé de la thèse, de l'essai.

      Introductions inutiles à votre point

      • Évitez les phrases comme "Maintenant, je vais vous parler de ..." et "Dans mon opinion personnelle ...." Introductions comme celles-ci ne sont que remplissage et ne pas ajouter tout contenu substantiel sur leur propre. Si vous avez un point, puis faire it- pas besoin de préparer le lecteur à son arrivée. Ces dispositifs d'écriture ne servent qu'à affaiblir la puissance du point que vous faites. Naturellement, les opinions et les arguments que vous posez sont tirés de votre propre point de vue personnel lorsqu'ils ne sont pas d'indication contraire. Encore une fois, aller directement à la déclaration sans phrases qui entravent sa validité ou la force.

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